在安徽新華學(xué)院，謝家順是師生眼中的“寶藏老師”。他像個(gè)執(zhí)著的“挖寶人”，在張恨水研究的領(lǐng)域里，一“挖”就是三十余年，不僅挖出了學(xué)術(shù)的深度，也挖出了育人的溫度和文化傳播的廣度。在張恨水研究與高校教育、文化傳承的交叉地帶，開(kāi)辟出一片獨(dú)特的天地。
謝家順。
學(xué)術(shù)上的“尋珠者”：填補(bǔ)張恨水研究空白
提及張恨水，很多人或許只知道《金粉世家》，但對(duì)他浩如煙海的作品和復(fù)雜的文學(xué)地位，了解并不深入。事實(shí)上，張恨水曾與魯迅并稱(chēng)為“雙峰并秀”的作家，他一生創(chuàng)作3000余萬(wàn)字，涵蓋小說(shuō)、散文、詩(shī)詞等多種體裁，卻在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被文學(xué)史忽略，甚至被簡(jiǎn)單貼上“鴛鴦蝴蝶派”的標(biāo)簽，其文學(xué)價(jià)值未能得到應(yīng)有的認(rèn)可。作為與張恨水同為安徽潛山的同鄉(xiāng)，謝家順在梳理文獻(xiàn)時(shí)敏銳地察覺(jué)到這份“被遮蔽的價(jià)值”，“既是同鄉(xiāng)，那就做本土化研究；更重要的是，這樣一位與魯迅齊名的作家，不該被埋沒(méi)?！闭沁@份同鄉(xiāng)情誼與學(xué)術(shù)責(zé)任感，讓他一頭扎進(jìn)張恨水研究這片“文學(xué)富礦”。
2010年，謝家順主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目《張恨水年譜》，為了還原最真實(shí)的張恨水，他開(kāi)啟了漫長(zhǎng)的“尋寶”之旅，而“一手資料”則是他始終堅(jiān)守的學(xué)術(shù)底線。早在2003年去北大訪學(xué)時(shí)，他的導(dǎo)師就反復(fù)叮囑“做學(xué)問(wèn)一定要閱讀作家原作品，注重原始資料的搜集與整理”，這句話被他深深刻在心里，成為日后研究的“行動(dòng)指南”。那些年，他的足跡遍布各地，只要有一絲可能藏著張恨水相關(guān)資料的地方，他都會(huì)一一探訪。謝家順循著張恨水的足跡，先后多次去到北京、上海、南京等地調(diào)研，走訪他的親朋好友近百人，搜集研究資料約600萬(wàn)字，整理各類(lèi)照片3000余幅，其中不少資料為首次公開(kāi)。十余年不辭辛苦，謝家順終于精準(zhǔn)勾勒出張恨水從早年流浪、投身創(chuàng)作到成為文學(xué)大家的完整生平脈絡(luò)，這份《張恨水年譜》最終以“良好”等次結(jié)項(xiàng)，為后續(xù)張恨水研究搭建起堅(jiān)實(shí)的史料框架。
2024年，謝家順再度發(fā)力，拿下國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目《〈張恨水全集〉新編、研究與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)》——這是安徽新華學(xué)院首個(gè)獲批的國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目，意義非凡。他之所以啟動(dòng)這個(gè)項(xiàng)目，源于對(duì)1993年北岳文藝出版社版《張恨水全集》的遺憾：“那版全集共64冊(cè)、1800余萬(wàn)字，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)很有價(jià)值，但張恨水寫(xiě)了3000多萬(wàn)字，還有大量散文、雜文散落未被收錄，而且受限于當(dāng)時(shí)的技術(shù)和時(shí)代條件，編校上也存在不少錯(cuò)漏。”這一次，他依舊以“一手資料”為核心，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)重新梳理張恨水的所有作品。他計(jì)劃用五年時(shí)間完成這項(xiàng)工程，不僅要補(bǔ)全散落的文本，還要搭建一個(gè)數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)，讓張恨水的作品以更完整、更便捷的方式呈現(xiàn)在大眾面前，預(yù)計(jì)2028年結(jié)項(xiàng)時(shí)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)將成為張恨水研究領(lǐng)域的“資料寶庫(kù)”。
除此之外，謝家順還從海量的文獻(xiàn)資料中“打撈”出314封張恨水書(shū)信，輯注成《張恨水書(shū)信》一書(shū)。這些書(shū)信里，既有他對(duì)女兒“天冷加衣”的溫情叮囑，也有他在抗戰(zhàn)時(shí)期“以筆為槍”的憤懣與擔(dān)當(dāng)——這些此前從未公開(kāi)的文字，像一把鑰匙，打開(kāi)了理解張恨水的新窗口，讓學(xué)界和讀者看到，這位通俗文學(xué)大師不僅有“寫(xiě)盡世間百態(tài)”的才華，更有“心懷家國(guó)”的文人風(fēng)骨，也正是這些書(shū)信，進(jìn)一步補(bǔ)全了《張恨水全集》的缺憾，讓張恨水的形象更加立體鮮活。
新書(shū)發(fā)布會(huì)。
育人中的“播種者”：讓學(xué)生愛(ài)上張恨水
在教學(xué)上，謝家順同樣藏著“寶藏”——他主講的《張恨水小說(shuō)研究》在2023年入選國(guó)家級(jí)一流本科課程，這門(mén)課沒(méi)有枯燥的理論堆砌，靠“講故事”“重實(shí)踐”“傳方法”三大秘訣，讓學(xué)生心甘情愿“走進(jìn)”百年前的文字世界，更在他的引導(dǎo)下明確成長(zhǎng)方向。
課堂上，他擅長(zhǎng)把學(xué)術(shù)細(xì)節(jié)變成生動(dòng)的故事。就像講“張恨水筆名的由來(lái)”，他不會(huì)直接拋出結(jié)論，而是先聊坊間流傳的“恨水不成冰”傳聞——“有人說(shuō)張恨水追求冰心不成，所以取這個(gè)筆名”，這話一出口，學(xué)生們的注意力立刻被吸引；接著他話鋒一轉(zhuǎn)，引出真正的出處：“其實(shí)‘恨水’二字來(lái)自南唐后主李煜的《相見(jiàn)歡》中的‘自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東’，當(dāng)時(shí)張恨水正四處流浪，心情苦悶，取這個(gè)筆名是為了警醒自己珍惜時(shí)間”；最后他還會(huì)補(bǔ)充一句：“不過(guò)傳聞也不是空穴來(lái)風(fēng)，當(dāng)時(shí)有位粉絲名字里帶‘冰’，和張恨水來(lái)往密切，甚至到了談婚論嫁的地步，只是‘此冰非彼冰’，張恨水和冰心先生其實(shí)從未有過(guò)交集?！边@樣一波三折的講解，讓學(xué)生們不僅記住了筆名的由來(lái)，更對(duì)張恨水的生平有了興趣。2023級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)4班班長(zhǎng)姚兆春就說(shuō)：“謝老師的課堂突出一個(gè)‘淵’字，而且是用講故事的方式，會(huì)讓我們很有代入感，從而在無(wú)意中對(duì)作品達(dá)到‘知其然’的狀態(tài)。”
他從不把教學(xué)局限在教室，常帶學(xué)生開(kāi)展“探尋張恨水足跡”等課前實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在潛山看到張恨水少年生活場(chǎng)景后，再讀《春明外史》的皖江風(fēng)光描寫(xiě)，“一下子就懂了文字里的感情，不是憑空寫(xiě)的，是有生活底子的”。還有學(xué)生說(shuō)：“和老師交流時(shí)，才發(fā)現(xiàn)對(duì)張恨水文學(xué)的理解能有這么多維度，比自己一個(gè)人看書(shū)收獲大太多?！?/p>
除了帶學(xué)生“讀作品”，謝家順也注重教學(xué)生“做研究”“規(guī)劃未來(lái)”。面對(duì)本科生，他常說(shuō)：“本科階段要多讀書(shū)、讀原著，先找到自己的興趣圈，不要盲讀，要多思考、寫(xiě)讀書(shū)筆記打基礎(chǔ)。”在他的引導(dǎo)下，不少學(xué)生，主動(dòng)關(guān)注通俗文學(xué)；更有學(xué)生受他影響，考研時(shí)堅(jiān)定選擇“現(xiàn)代通俗文學(xué)”方向，把課堂上的興趣變成了未來(lái)的職業(yè)追求。而作為經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他也常把自己的心得分享給青年教師，建議他們“先樹(shù)立科研意識(shí)，科研不是一蹴而就的，要積累、要坐冷板凳”，鼓勵(lì)他們利用學(xué)校“青年導(dǎo)師制”多向銀齡教師請(qǐng)教，多參加學(xué)術(shù)會(huì)議關(guān)注領(lǐng)域前沿——這些實(shí)在的建議，成了青年教師平衡教學(xué)與科研的“指南針”。
演講。
文化傳播的“擺渡人”：讓張恨水走向更廣闊天地
作為安徽省張恨水研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，謝家順并未僅滿足于學(xué)術(shù)圈的研究，還立志做文化傳播的“擺渡人”，把張恨水這位皖籍文學(xué)巨匠的作品與精神帶向了更廣闊的天地。
這些年，他參與并策劃多場(chǎng)學(xué)術(shù)盛會(huì)，從2018年“年譜與新文學(xué)研究的經(jīng)典化”學(xué)術(shù)論壇，到2024年“從安徽走向世界：張恨水與百年中國(guó)新文學(xué)”國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，每場(chǎng)都吸引國(guó)內(nèi)外數(shù)十位學(xué)者參與。大家不再局限于討論小說(shuō)技巧，更挖掘作品中的家國(guó)情懷、文化傳承，探討對(duì)當(dāng)代通俗文學(xué)創(chuàng)作的啟示，拓寬了張恨水研究的視野。2015年，他遠(yuǎn)赴美國(guó)講學(xué)，分享張恨水的抗戰(zhàn)文學(xué)，當(dāng)美國(guó)學(xué)者通過(guò)《虎賁萬(wàn)歲》讀懂“中國(guó)文人的抗日擔(dān)當(dāng)”時(shí)，他更加確信：“好的文學(xué)沒(méi)有國(guó)界，張恨水的作品里藏著中國(guó)人的精神底色，值得被世界看見(jiàn)?！?/p>
張恨水紀(jì)念館的建設(shè)與張恨水舊居的修繕，均在學(xué)術(shù)研究與文化推廣的背景下逐步推進(jìn)。張恨水紀(jì)念館完成全新布展，館內(nèi)陳列著手稿、初版書(shū)籍、生活用品及他團(tuán)隊(duì)捐贈(zèng)的書(shū)信復(fù)制品，成為了解張恨水的重要窗口；江西黎川的張恨水舊居被精心修繕，還原其生活創(chuàng)作場(chǎng)景，成為當(dāng)?shù)匚幕貥?biāo)，每年吸引眾多文學(xué)愛(ài)好者與游客參觀。正在建設(shè)的張恨水?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)，更是謝教授搭建的“數(shù)字橋梁”——未來(lái)，高校學(xué)生、研究學(xué)者、普通文學(xué)愛(ài)好者，都能通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)輕松查閱張恨水的作品、生平資料與研究成果，讓他的文字真正“活”在當(dāng)下。
“張恨水是從安徽走出去的作家，他的作品里有家鄉(xiāng)的文化基因，也有中國(guó)人的精神力量，我得讓更多人知道他、讀懂他。”謝家順的話語(yǔ)里，滿是對(duì)家鄉(xiāng)文化的深情與學(xué)術(shù)使命的擔(dān)當(dāng)。三十余年深耕張恨水研究，他從未將科研視作“孤芳自賞的學(xué)問(wèn)”，而是讓學(xué)術(shù)的力量扎根課堂、惠及社會(huì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了高?！翱蒲袘?yīng)用于教學(xué)，科研服務(wù)社會(huì)”的理念。
從學(xué)術(shù)研究到教書(shū)育人，再到文化傳播，他就像自己的筆名“川貝”——這味能清熱潤(rùn)肺的藥材，既以扎實(shí)研究“療愈”了張恨水被忽略的學(xué)術(shù)遺憾，又以溫暖教學(xué)“滋養(yǎng)”了青年學(xué)生的文學(xué)熱愛(ài)，更以堅(jiān)定傳播“守護(hù)”了皖籍文化的精神財(cái)富。在安徽新華學(xué)院，在張恨水研究領(lǐng)域，謝家順這位“寶藏老師”，正用行動(dòng)與堅(jiān)守，續(xù)寫(xiě)著文學(xué)、科研與傳承交織的動(dòng)人故事。（顏孟冉 章馨月/文 張慧欣/圖）
